2025年第24期
2025年09月05日出版
廣東省人力資源和社會(huì)保障廳關(guān)于印發(fā)
《廣東省深化技師學(xué)院學(xué)制技師培養(yǎng)
改革試點(diǎn)工作方案》的通知
粵人社規(guī)〔2025〕27號(hào)
各地級(jí)以上市人力資源和社會(huì)保障局，省屬技師學(xué)院：
現(xiàn)將《廣東省深化技師學(xué)院學(xué)制技師培養(yǎng)改革試點(diǎn)工作方案》印發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。執(zhí)行中遇到的問題，請(qǐng)徑向我廳反映。
廣東省人力資源和社會(huì)保障廳
2025年8月18日
廣東省深化技師學(xué)院學(xué)制技師培養(yǎng)
改革試點(diǎn)工作方案
為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于技能人才工作的重要指示以及對(duì)廣東系列重要講話、重要指示精神，探索我省技師學(xué)院學(xué)制技師培養(yǎng)新路徑新模式，擴(kuò)大高技能人才培養(yǎng)規(guī)模，構(gòu)建完善的技工教育體系，根據(jù)人社部及廣東省有關(guān)高技能人才培育工作安排，制定本工作方案。
一、指導(dǎo)思想
以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的二十大關(guān)于“深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)”的決策部署，圍繞落實(shí)省委“1310”具體部署，以服務(wù)廣東建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、促進(jìn)更加充分更高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向，以構(gòu)建“產(chǎn)教深度融合、工學(xué)一體銜接、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范健全、多元評(píng)價(jià)賦能”的培養(yǎng)體系為核心，以“授權(quán)松綁、管住兩頭”為重點(diǎn)，探索多起點(diǎn)、多途徑、多元化學(xué)制技師培養(yǎng)模式，推動(dòng)廣東技工與廣東制造協(xié)同發(fā)展，為廣東在推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)中走在前列提供高素質(zhì)技能人才支撐。
二、工作目標(biāo)
2025年：開展學(xué)制技師培養(yǎng)試點(diǎn)，探索多起點(diǎn)、多途徑、多元化培養(yǎng)模式，建立學(xué)制技師培養(yǎng)體系基礎(chǔ)性制度框架。
2026年：深化學(xué)制技師培養(yǎng)改革，總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化培養(yǎng)路徑，形成可復(fù)制的學(xué)制技師培養(yǎng)模式和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。
2027年：在全省全面開展學(xué)制技師培養(yǎng)工作，建成全國領(lǐng)先、具有廣東特色的學(xué)制技師培養(yǎng)體系。
三、改革內(nèi)容
（一）遴選范圍。
2025年在我省第一批高水平技師學(xué)院中進(jìn)行學(xué)制技師試點(diǎn)專業(yè)遴選。
2026年擴(kuò)大至第二批高水平技師學(xué)院，條件成熟時(shí)擴(kuò)大至全省技師學(xué)院。
?。ǘ╁噙x標(biāo)準(zhǔn)。
技師學(xué)院申報(bào)學(xué)制技師試點(diǎn)專業(yè)，應(yīng)堅(jiān)持“服務(wù)產(chǎn)業(yè)、需求導(dǎo)向、基礎(chǔ)優(yōu)先”原則，按以下標(biāo)準(zhǔn)擇優(yōu)遴選：
1. 與“雙十”戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)集群深度契合、與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈深度融合、技師層次人才缺口較大。
2. 形成完整的基于工學(xué)一體化培養(yǎng)模式的技師人才培養(yǎng)方案，并通過學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)組織的專家論證。
3. 由校企深度融合共建，并有充足的企業(yè)專家和完善的實(shí)訓(xùn)基地資源支撐。
4. 已開展學(xué)制技師培養(yǎng)、預(yù)備技師培養(yǎng)、或具有世賽成果轉(zhuǎn)化等基礎(chǔ)的專業(yè)優(yōu)先。
5. 與符合下列條件的企業(yè)開展學(xué)制技師培養(yǎng)合作：
一是須為行業(yè)內(nèi)具備一定規(guī)模和影響力的企業(yè)，高度重視技能人才培養(yǎng)工作，具備扎實(shí)的校企協(xié)同育人基礎(chǔ)，近3年與職業(yè)院校聯(lián)合開展過合作育人項(xiàng)目；
二是須選派技術(shù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師、高級(jí)技師以上技術(shù)骨干擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)研修等活動(dòng)；
三是須結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，提供與培養(yǎng)目標(biāo)匹配的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐崗位和技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目資源，確保學(xué)生深度參與企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)流程與技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，建立“任務(wù)工單－過程記錄－成果驗(yàn)收”全流程檔案管理；
四是須深度參與學(xué)生過程和終結(jié)性考評(píng)工作，具備推薦畢業(yè)生至本企業(yè)或產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)能力。
（三）學(xué)制安排。
1. 初中畢業(yè)起點(diǎn)6年制，前4年視為高級(jí)工階段；
2. 高中畢業(yè)起點(diǎn)4年制，前2年視為高級(jí)工階段；
3. 中技或中職畢業(yè)起點(diǎn)3年制；
4. 高技或高職畢業(yè)起點(diǎn)2年制；
5. 本科或研究生畢業(yè)起點(diǎn)1年制。
鼓勵(lì)條件成熟的院校探索靈活學(xué)制培養(yǎng)學(xué)制技師。
（四）培養(yǎng)體系。
1.“雙主體”協(xié)同育人。試點(diǎn)院校應(yīng)與合作企業(yè)簽署聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，明確權(quán)責(zé)分工，整合校企資源，共同制定學(xué)制技師培養(yǎng)方案、開發(fā)課程。院校設(shè)計(jì)課程體系、產(chǎn)教銜接培養(yǎng)路徑，企業(yè)提供崗位資源、生產(chǎn)場景及技術(shù)項(xiàng)目。建立師資、技術(shù)、設(shè)備雙向流動(dòng)機(jī)制，形成“共育共管共擔(dān)”的融合生態(tài)。
2.工學(xué)一體化培養(yǎng)。試點(diǎn)院校應(yīng)落實(shí)國家工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)要求，構(gòu)建學(xué)習(xí)過程與工作過程深度融合的課程體系。以國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)為綱，落實(shí)課程、資源、方法、場地、師資“五個(gè)一體化”，推進(jìn)工學(xué)一體化課程改革，鼓勵(lì)小班制、項(xiàng)目制教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)效。
3.雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)。學(xué)制技師培養(yǎng)過程中應(yīng)實(shí)施“雙導(dǎo)師制”。企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生崗位實(shí)踐指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力與職業(yè)素養(yǎng)；院校導(dǎo)師負(fù)責(zé)校內(nèi)教學(xué)組織實(shí)施，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)能力。雙導(dǎo)師全流程協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生完成課題選題、項(xiàng)目研修、答辯評(píng)審等教學(xué)任務(wù)。
4.多階段企業(yè)實(shí)踐。校企聯(lián)合設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目（如設(shè)備操作、工藝優(yōu)化），強(qiáng)化學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)場景中的技術(shù)應(yīng)用能力，提升職業(yè)認(rèn)同感與技能水平。嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定，組織學(xué)生分階段赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉，保障學(xué)生實(shí)踐教學(xué)時(shí)長充足。
?。ㄎ澹┰u(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
建立已開展學(xué)制技師試點(diǎn)院校質(zhì)量評(píng)估制度，已開展學(xué)制技師試點(diǎn)院校應(yīng)當(dāng)符合以下評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：
1. 嚴(yán)把生源質(zhì)量關(guān)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)對(duì)報(bào)讀生源進(jìn)行遴選，擇優(yōu)招錄具備較好基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)技能學(xué)習(xí)能力的生源；采取因材施教、循序漸進(jìn)的分段分流式培養(yǎng)模式。
2. 企業(yè)深度參與評(píng)價(jià)過程。校企共同成立教學(xué)和考評(píng)團(tuán)隊(duì)，企業(yè)導(dǎo)師占比不低于師資隊(duì)伍的30%，具備相關(guān)專業(yè)高級(jí)職稱或者技師以上技能等級(jí)水平的專家不少于5人。
3. 學(xué)制技師班畢業(yè)生在課程考核合格、企業(yè)實(shí)踐考核達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)上，80%以上的畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到以下條件之一：
（1）獲得技師/二級(jí)職業(yè)技能等級(jí)證書；
?。?）獲取相關(guān)專業(yè)的行業(yè)或企業(yè)內(nèi)部認(rèn)定的技師水平技能等級(jí)證書；
?。?）合作企業(yè)參與終結(jié)性考評(píng)認(rèn)為達(dá)到技師水平，或受聘與技師等級(jí)相當(dāng)?shù)膷徫徊@取相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)薪酬。
4. 加強(qiáng)就業(yè)質(zhì)量分析。定期對(duì)學(xué)制技師班畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率、穩(wěn)定就業(yè)率、待遇落實(shí)情況等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)制技師班畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率應(yīng)不低于60%，按技師崗位工資標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)工資待遇的畢業(yè)生占比應(yīng)超60%。
四、保障機(jī)制
?。ㄒ唬┘訌?qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。省人社廳成立省級(jí)學(xué)制技師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)制技師試點(diǎn)院校遴選及動(dòng)態(tài)管理，開展問題研判、進(jìn)展通報(bào)、質(zhì)量評(píng)估、指導(dǎo)監(jiān)督等工作，確保試點(diǎn)工作高效有序推進(jìn)。各試點(diǎn)院校同步建立工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，由院校主要負(fù)責(zé)同志牽頭落實(shí)培養(yǎng)任務(wù)，形成“省級(jí)統(tǒng)籌、院校主責(zé)、企業(yè)協(xié)同”的三級(jí)組織保障體系。
?。ǘ┘訌?qiáng)政策支持。統(tǒng)籌整合現(xiàn)有資金支持項(xiàng)目，對(duì)符合條件的學(xué)制技師培養(yǎng)項(xiàng)目給予適當(dāng)支持；在省級(jí)優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目評(píng)選中對(duì)試點(diǎn)專業(yè)予以傾斜；結(jié)合《財(cái)政部 教育部 人力資源社會(huì)保障部 關(guān)于建立基于專業(yè)大類的職業(yè)教育差異化生均撥款制度的意見》，研究給予試點(diǎn)專業(yè)增加生均撥款系數(shù)。
（三）加強(qiáng)指導(dǎo)管理。建立“全流程監(jiān)督+動(dòng)態(tài)退出”指導(dǎo)管理機(jī)制。試點(diǎn)院校可在培養(yǎng)過程中對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整與優(yōu)化。對(duì)于課程體系、考核安排、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等方面進(jìn)行重大調(diào)整，須經(jīng)院校黨組織會(huì)議研究通過，并報(bào)省人社廳備案。省級(jí)學(xué)制技師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)試點(diǎn)院校實(shí)施“中期評(píng)估+結(jié)業(yè)質(zhì)量評(píng)估”，中期評(píng)估重點(diǎn)核查培養(yǎng)方案執(zhí)行、校企協(xié)同實(shí)效、師資配備質(zhì)量、中期分流情況等核心內(nèi)容；結(jié)業(yè)質(zhì)量評(píng)估重點(diǎn)核查學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率、對(duì)口就業(yè)率、企業(yè)滿意度等關(guān)鍵指標(biāo)。評(píng)估結(jié)果作為政策和資金支持的重要依據(jù)，對(duì)評(píng)估未達(dá)標(biāo)或存在違規(guī)行為的試點(diǎn)院校，取消試點(diǎn)資格。
?。ㄋ模┘訌?qiáng)總結(jié)推廣。每年組織試點(diǎn)院校開展學(xué)制技師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流，推選校企協(xié)同成效顯著、培養(yǎng)模式創(chuàng)新的優(yōu)秀案例，形成可復(fù)制、可推廣的廣東經(jīng)驗(yàn)，大力宣傳廣東學(xué)制技師培養(yǎng)成果與優(yōu)秀人物事跡，營造全社會(huì)重視技能、崇尚匠心的良好氛圍，全面提升改革試點(diǎn)的示范引領(lǐng)效應(yīng)。
五、其他
本方案從印發(fā)之日起實(shí)施，有效期五年。
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